Si vous envisagez de passer des vacances en France dans un avenir proche et que vous vous sentez moins sûr de votre français, vous pourriez être un peu secoué par le classement de la France comme le pays le moins compétent en anglais dans l’UE.
Les scores mondiaux du test Education First English Language Proficiency ont été publiés, et ils ont montré que la France restait dans le groupe “modéré”, bien qu’avec des scores inférieurs à ceux de bon nombre de ses homologues européens, dont l’Espagne et l’Italie – des pays qu’elle a surperformés dans les années précédentes. années.
Mais la réalité est plus complexe, car certaines villes françaises s’en sortent mieux que d’autres. Paris, par exemple, avait un score de maîtrise de l’anglais plus élevé que Madrid et Rome.
Et en France, il y avait des tendances intéressantes. Bordeaux est arrivé en tête en termes de compétence en anglais – trois points de plus que Paris, en fait, qui s’est classé troisième. C’est la ville de Toulouse qui arrive en deuxième position.
Six régions françaises classées “élevées” au lieu de modérées au test, et les meilleurs scores (dans l’ordre) provenaient d’Île-de-France (région parisienne), Pays de la Loire, Occitanie, Provence-Alpes-Côte d’Azure , Grand Est et Centre-Val de Loire.
Alors que la plupart des villes ont obtenu un score “élevé” au lieu de “modéré”, deux sont à la traîne derrière les autres avec les scores les plus bas – il s’agit de Marseille (avant-dernière place) et de Montpellier, qui ont obtenu les pires performances de toutes les villes françaises.
Au niveau régional, les régions avec les niveaux d’anglais les plus bas en France métropolitaine étaient la Bourgogne, la Bretagne et les Hauts-de-France.
Et si vous allez voir quelqu’un dans les rues de France, en espérant qu’il parle un peu anglais, l’étude a également révélé que les personnes âgées de 26 à 40 ans étaient plus susceptibles d’obtenir un score « élevé » au lieu de « modéré ».
Dans l’ensemble, la France a connu une légère baisse de sa maîtrise de l’anglais général – l’année dernière, le pays occupait la 31e place au niveau international, mais cette année, il est tombé à la 34e. La moyenne nationale perd une dizaine de points d’indice alors qu’en comparaison, le voisin de la France, l’Italie, gagne 13 points et passe de la 35e à la 32e place au classement mondial.
En examinant plus en détail le score de la France, un représentant de l’organisation EF EPI a déclaré à The Local que les scores français « avaient spécifiquement baissé dans les tranches d’âge 18-20 et 21-25 ».
Le représentant a ajouté que cela pourrait être lié à la pandémie, bien que l’organisation ne collecte pas de données spécifiques sur les raisons pour lesquelles la maîtrise de la langue pourrait changer.
« Cette baisse des plus jeunes adultes était déjà visible l’année dernière (le score global de la France a également baissé l’an dernier). Une baisse pendant 2 années consécutives uniquement dans les tranches d’âge les plus jeunes, qui étaient auparavant stables ou en amélioration, semble indiquer un effet pandémique », a déclaré le représentant.
De tous les pays européens – et pas seulement des membres de l’UE – la France est arrivée à la 26e place, juste devant l’Ukraine et derrière l’Espagne, tandis que les Pays-Bas ont dominé les classements en prenant la première place pour la quatrième année consécutive.
S’adressant à «Il y a plusieurs raisons pour lesquelles nous avons du mal à apprendre l’anglais, et je pense que l’une des principales est que nous manquons d’exposition à l’anglais ici en France. Par exemple, nous n’obtenons pas beaucoup de films en VO – parce que le français est une langue largement parlée, nous obtenons des traductions sans problème.
“Dans d’autres pays, par exemple la Suède, où la langue n’est pas parlée dans le monde, les traductions de l’anglais ne sont pas disponibles aussi facilement, de sorte que les gens sont plus exposés à l’anglais.”
Les enseignants ont également critiqué
Mais Francette Popineau, co-secrétaire générale et porte-parole du plus grand syndicat d’enseignants FSU-Snuipp a suggéré à La section locale que
“Cette hégémonie anglaise me dérange un peu”, dit-elle.
“C’est une langue très pratique, mais ce n’est pas nécessairement la langue que parlent les enfants.”
Plutôt que de faire pression pour une formation universelle renforcée en anglais, Popineau pensait que le gouvernement devrait renforcer les langues que les enfants en France parlaient déjà à la maison.
« Cela pourrait être chinois, arabe ou espagnol. Aucune langue ne doit être mise de côté pour faire place à une autre », a-t-elle déclaré.
« D’ailleurs, après le Brexit, il est peut-être temps de se demander de reconsidérer la place que l’on donne à l’anglais en Europe.
« La langue européenne va-t-elle vraiment être celle d’un pays qui n’est plus là ?
